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DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS E SUA RELAÇÃO COM OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM E DE ATENÇÃO



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1DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS E SUA RELAÇÃO COM OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM E DE ATENÇÃO Psiquiatria e Psicologia Médica 06/04/2020 a
04/05/2020
Inscrição:
28/11/2019 a 28/01/2020
Período:
06/04/2020 a 04/05/2020
Responsável:
Profa Dra Paola Matiko Martins Okuda e Profa. Dra. Sheila C. Caetano
Créditos:
2
Resumo:
Identificar na clínica e na escola problemas motores que possam comprometer efetivamente a aprendizagem escolar e o desempenho em atividades de vida diária

Código:
DHM
Programa:
33009015032P3 Psiquiatria e Psicologia Médica
Co-responsável:
Érika Félix
Local:
LOGO ABAIXO
Dias e horários:
Segundas-feiras das 9h até 12horas
Vagas:
30
Créditos:
2
Critérios de ingresso:
ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Carga horária teórica:
16
Carga horária prática:
14
Carga horária total:
30
Ementa/Programação:
Nome do curso DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS E SUA RELAÇÃO COM OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM E DE ATENÇÃO Coordenador do Curso: Dra. Paola Matiko Martins Okuda Equipe docente: Dra. Sheila C. Caetano; Érika Félix Público Alunos de Mestrado, Doutorado, probatório e ouvintes. Número de créditos 02 (16 horas presenciais de aula e seminários e 14 horas de estudo e capacitação em elaboração de projetos) Dia da semana Quarta-feira Local A definir Horário das 9h às 12h Início 11/03/2020 Término 01/04/2010 Vagas 20 Informações - Método Será utilizado o método de exposição pelo professor com apresentação em slides com explicações, demonstrações, ilustrações e vídeos para exemplificar o assunto abordado, em conjunto com o método de elaboração conjunta, com aula aberta para conversação didática sobre o tema, perguntas instigadoras de discussão e de buscas de novos olhares para a questão em estudo. Objetivos Que os alunos consigam identificar na clínica e na escola problemas motores que possam comprometer efetivamente a aprendizagem escolar e o desempenho em atividades de vida diária e que podem co-ocorrer com outros transtornos, como o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) e a disgrafia. Tópicos • Desenvolvimento motor típico; • Funções motoras; • Importância das funções motoras para a aprendizagem e desempenho de tarefas; • Alterações motoras: TDC e Disgrafia; • Relação entre problemas motores e problemas de aprendizagem; • Relação entre problemas motores e transtornos psiquiátricos • Como avaliar; • Como intervir. Livros Recomendados Bibliografias Fitts, P.M.; Posner, M.I. Human performance. Oxford, England: Brooks/Cole. (1967). Walton JN, Ellis E, Court SDM. Clumsy children: developmental apraxia and agnosis. Brain. 1962;85:603-12. World Health Organization – WHO. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems, 10th ed, Vol. 1, ICD-10. Geneva; 1992. American Psychiatric Association - APA. DSM-IV Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Washington, DC;1994. GABBARD, C.; CAÇOLA, P. Los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen dificultad on la representación de las acciones. Revista de Neurológia, v. 50, n. 1, p. 33-38, 2010. Zwicker, J. G., Missiuna, C.; Harris, S. R.; Boyd, L. A.. Brain activation associated with motor skill practice in children with developmental coordination disorder: an fMRI study. International Journal of Developmental Neuroscience 29 (2011),145–152 KIRBY, A. Transtorno do desenvolvimento da coordenação (tdc) e dislexia. In: ALVES, L. M.; MOUSINHO, R.; CAPELLINI, S. A. (org.) Dislexia: novos temas, novas perspectivas. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. p. 327-42 Bourke-Taylor H. Melbourne Assessment of Unilateral Upper Limb Function: construct validity and correlation with the Pediatric Evaluation of Disability Inventory. Dev. Med Child Neurol. 2003 Feb;45(2):92-6. Camila Caroline Lossa, Regyane Costab, Therezinha Rosane Chamlianc . Índice de normalidade e confiabilidade do pick up test de Moberg (modificado por Dellon) para o nervo mediano. Cad. Ter .Ocup. UFSCar, São Carlos, v. 20, n. 1, p. 65-71, 2012. OKUDA, Paola Matiko Martins et al. Coordenação motora fina de escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Revista CEFAC, São Paulo, 2011. ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. ROSA NETO, Francisco et al. A Importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, Santa Catarina, n. 12, v. 6, p. 422-427, 2010, FONSECA, V. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. HENDERSON, S. E.; SUGDEN, D. A. Movement Assessment Battery for Children. Kent: Psychological Corporation, 2007. BRUININKS, R. H.; BRUININKS, B. D. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency. Second Edition (BOT-2). Minnesota: Pearson, 2005. SCHOEMAKER et al. Validity of the motor observation questionnaire for teachers as a screening instrument for childrenat risk for developmental coordination disorder. Human Movement Science 27 (2008) 190–199. Morton, J. Understanding Developmental Disorders: A Causal Modelling Approach. London: Blackwell; 2004. Querne L , Berquin P, Vernier-Hauvette M, Fall S, Deltour L, Meyer, M et al. Dysfunction of the attentional brain network in children with Developmental Coordination Disorder : A fMRI study. Brain Res. 2008;1244: 89-102 Soares, L. S. A contrução da imagem corporal da mulhar com deficiente visual. Monografia (especialização), Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Escola de educação física, 2010. Teixeira, R. G. Análise do desempenho motor de escolares no TGMD-2: médias e dificuldades. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, 16 (160), 2011. Pereira, E. S. et al. Comportamento do esquema corporal do adolescente ao idoso. RBCEH, Passo Fundo, v. 7, supl. 1, p. 20-28, 2010. ULRICH, D. The test of Gross motor development. 2 ed. Austin: Prod- Ed, 2000. Coelho, M. (1999) Avaliação neurológica infantil nas ações primárias de saúde. São Paulo: Editora Atheneu. PRADO, M. S. S.; MAGALHÃES, L. C.; WILSON, B. N. Cross cultural adaptation of the Developmental Coordination Questionnaire for brazilian children. Revista Brasileira de Fisioterapia, v. 13, n. 3, p. 236-46, 2009. MAGALHAES, Lívia C.; NASCIMENTO, Viviane C. S.; REZENDE, Márcia B.. Avaliação da coordenação e destreza motora - ACOORDEM: etapas de criação e perspectivas de validação. Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo, São Paulo, v. 15, n. 1, abr. 2004 . Schirmer CR, Fontoura DR, Nunes ML. Language and learning disorder. J Pediatr 2004; 80 (Suppl 2): 95-103. Gallahue DL, Ozmuz JC. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças e adolescentes e adultos. São Paulo: Ed. Phorte; 2001. Beckung, E. (2000). Development and validation of a measure of motor and sensory function in children with epilepsy. Pediatric Therapy, pp. 24-35. ROSENBLUM, Sara, ALONI, Tsipi. JOSMAN, Naomi. Relationships between handwriting performance and organizational abilities among children with and without dysgraphia: A preliminary study. Research in Developmental Disabilities, Louisiana, v. 31, n. 2, p. 502-509, 2010. POLATAJKO, Helene J., CANTIN, Noemi. Developmental Coordination Disorder (Dyspraxia): An Overview of the State of the Art. Seminars in Pediatrics Neurology, Phoenix, v. 12, n. 4, p. 250-258, 2005. SUMMERS, J.; LARKIN, D.; DEWEY, D. Activities of daily living in children with developmental coordination disorder: dressing, personal hygiene, and eating skills. Human Moviment Science, v. 27, n. 2, p. 215-29, 2008. Engel-Yeger B, Nagauker-Yanuv L, Rosenblum S. Handwriting performance, self-reports, and perceived self-efficacy among children with dysgraphia. Am J Occup Ther. 2009; 63 (2):182-92. Kirby et al. The development and standardization of the Adult Developmental Co-ordination Disorders/Dyspraxia Checklist (ADC). Research in Developmental Disabilities 31 (2010) 131–139. Mathiowetz V, Volland G, Kashman N, Weber K. Adult Norms for the Box and Block Test of Manual Dexterity. Am J Occup Ther 39:386-391, 1985 Brandão, S. Desenvolvimento psicomotor da mão. Rio de Janeiro: Enelivros, 1984. Chau T, Ji J, Tam C, Schwellnus H. A novel instrument for quantifying grip activity during handwriting. Arch Phys Med Rehabil 2006;87:1542-7. Pinheiro FH, Lourenceti MD, Santos LC. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: critérios diagnósticos. In: Capellini AS, Germano GD, Cunha VL, organizadores. Transtornos de aprendizagem e transtornos da atenção (da avaliação à intervenção). São José dos Campos: Pulso Editorial; 2010. p. 21-34. Capellini SA, Germano GD, Padula NAMR. Dislexia e distúrbio de aprendizagem: critérios diagnósticos. In: Capellini AS, Germano GD, Cunha VL, organizadores. Transtornos de aprendizagem e transtornos da atenção (da avaliação à intervenção). São José dos Campos: Pulso Editorial; 2010. p. 09-20. Biancotto M. et al. Neuromotor deficits in developmental coordination disorder: evidence from a reach-to-grasp task. Research in Developmental Disabilities 32 (2011) 1293–1300. Oliveira, GC. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Ptrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1997. Camus M. et al. Mechanisms controlling motor output to a transfer hand after learning a sequential pinch force skill with the opposite hand. Clinical Neurophysiology 120 (2009) 1859–1865. Avaliação e requisitos para créditos Será realizada uma avaliação formal para fins de atribuição de notas durante a disciplina, com atividade para elaboração de avaliação e intervenção dos problemas motores em co-ocorrência com problemas de aprendizagem e atenção. Presença mínima de 75%; apresentação de artigos nos seminários; apresentação dos projetos; qualidade das análises críticas dos projetos e artigos apresentados. CRONOGRAMA Data e Local Local e tema da aula Anfiteatro: XX XXXXXXX XX XXXXXXXXX AULA 1: Desenvolvimento motor típico; Funções motoras; Importância das funções motoras para a aprendizagem e desempenho de tarefas Artigos a serem lidos antes da aula: Anfiteatro: XX XXXXXXX XX XXXXXXXXX  AULA 2: Alterações motoras: TDC e Disgrafia; Relação entre problemas motores e problemas de aprendizagem; Relação entre problemas motores e transtornos psiquiátricos Artigos a serem lidos antes da aula: Anfiteatro: XX XXXXXXX XX XXXXXXXXX  AULA 3: Como avaliar e como intervir. Artigos a serem lidos antes da aula: Anfiteatro: XX XXXXXXX XX XXXXXXXXX AULA 4: Apresentação de seminários. LOCAIS : Ed. Octávio de Carvalho - Sala 152 - 1° andar - 51 lugares 06/04/2020 09:00 06/04/2020 12:00 Pós-Graduação em Psiquiatria - Desenvolvimento das Habilidades Motoras e sua Relação com os Problemas de Aprendizagem e de Atenção Ed. Octávio de Carvalho - Nylceo Marques de Castro (Anf. C) - 85 lugares 13/04/2020 09:00 13/04/2020 12:00 Pós-Graduação em Psiquiatria - Desenvolvimento das Habilidades Motoras e sua Relação com os Problemas de Aprendizagem e de Atenção Ponte de Feriado 20/04/2020 00:00 Ed. Octávio de Carvalho - Paulo M. Albernaz (Anf. B) - 80 lugares 27/04/2020 09:00 27/04/2020 12:00 Pós-Graduação em Psiquiatria - Desenvolvimento das Habilidades Motoras e sua Relação com os Problemas de Aprendizagem e de Atenção 04/05 A DEFINIR
Referências:
Livros Recomendados Bibliografias Fitts, P.M.; Posner, M.I. Human performance. Oxford, England: Brooks/Cole. (1967). Walton JN, Ellis E, Court SDM. Clumsy children: developmental apraxia and agnosis. Brain. 1962;85:603-12. World Health Organization – WHO. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems, 10th ed, Vol. 1, ICD-10. Geneva; 1992. American Psychiatric Association - APA. DSM-IV Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Washington, DC;1994. GABBARD, C.; CAÇOLA, P. Los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen dificultad on la representación de las acciones. Revista de Neurológia, v. 50, n. 1, p. 33-38, 2010. Zwicker, J. G., Missiuna, C.; Harris, S. R.; Boyd, L. A.. Brain activation associated with motor skill practice in children with developmental coordination disorder: an fMRI study. International Journal of Developmental Neuroscience 29 (2011),145–152 KIRBY, A. Transtorno do desenvolvimento da coordenação (tdc) e dislexia. In: ALVES, L. M.; MOUSINHO, R.; CAPELLINI, S. A. (org.) Dislexia: novos temas, novas perspectivas. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. p. 327-42 Bourke-Taylor H. Melbourne Assessment of Unilateral Upper Limb Function: construct validity and correlation with the Pediatric Evaluation of Disability Inventory. Dev. Med Child Neurol. 2003 Feb;45(2):92-6. Camila Caroline Lossa, Regyane Costab, Therezinha Rosane Chamlianc . Índice de normalidade e confiabilidade do pick up test de Moberg (modificado por Dellon) para o nervo mediano. Cad. Ter .Ocup. UFSCar, São Carlos, v. 20, n. 1, p. 65-71, 2012. OKUDA, Paola Matiko Martins et al. Coordenação motora fina de escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Revista CEFAC, São Paulo, 2011. ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. ROSA NETO, Francisco et al. A Importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, Santa Catarina, n. 12, v. 6, p. 422-427, 2010, FONSECA, V. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. HENDERSON, S. E.; SUGDEN, D. A. Movement Assessment Battery for Children. Kent: Psychological Corporation, 2007. BRUININKS, R. H.; BRUININKS, B. D. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency. Second Edition (BOT-2). Minnesota: Pearson, 2005. SCHOEMAKER et al. Validity of the motor observation questionnaire for teachers as a screening instrument for childrenat risk for developmental coordination disorder. Human Movement Science 27 (2008) 190–199. Morton, J. Understanding Developmental Disorders: A Causal Modelling Approach. London: Blackwell; 2004. Querne L , Berquin P, Vernier-Hauvette M, Fall S, Deltour L, Meyer, M et al. Dysfunction of the attentional brain network in children with Developmental Coordination Disorder : A fMRI study. Brain Res. 2008;1244: 89-102 Soares, L. S. A contrução da imagem corporal da mulhar com deficiente visual. Monografia (especialização), Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Escola de educação física, 2010. Teixeira, R. G. Análise do desempenho motor de escolares no TGMD-2: médias e dificuldades. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, 16 (160), 2011. Pereira, E. S. et al. Comportamento do esquema corporal do adolescente ao idoso. RBCEH, Passo Fundo, v. 7, supl. 1, p. 20-28, 2010. ULRICH, D. The test of Gross motor development. 2 ed. Austin: Prod- Ed, 2000. Coelho, M. (1999) Avaliação neurológica infantil nas ações primárias de saúde. São Paulo: Editora Atheneu. PRADO, M. S. S.; MAGALHÃES, L. C.; WILSON, B. N. Cross cultural adaptation of the Developmental Coordination Questionnaire for brazilian children. Revista Brasileira de Fisioterapia, v. 13, n. 3, p. 236-46, 2009. MAGALHAES, Lívia C.; NASCIMENTO, Viviane C. S.; REZENDE, Márcia B.. Avaliação da coordenação e destreza motora - ACOORDEM: etapas de criação e perspectivas de validação. Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo, São Paulo, v. 15, n. 1, abr. 2004 . Schirmer CR, Fontoura DR, Nunes ML. Language and learning disorder. J Pediatr 2004; 80 (Suppl 2): 95-103. Gallahue DL, Ozmuz JC. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças e adolescentes e adultos. São Paulo: Ed. Phorte; 2001. Beckung, E. (2000). Development and validation of a measure of motor and sensory function in children with epilepsy. Pediatric Therapy, pp. 24-35. ROSENBLUM, Sara, ALONI, Tsipi. JOSMAN, Naomi. Relationships between handwriting performance and organizational abilities among children with and without dysgraphia: A preliminary study. Research in Developmental Disabilities, Louisiana, v. 31, n. 2, p. 502-509, 2010. POLATAJKO, Helene J., CANTIN, Noemi. Developmental Coordination Disorder (Dyspraxia): An Overview of the State of the Art. Seminars in Pediatrics Neurology, Phoenix, v. 12, n. 4, p. 250-258, 2005. SUMMERS, J.; LARKIN, D.; DEWEY, D. Activities of daily living in children with developmental coordination disorder: dressing, personal hygiene, and eating skills. Human Moviment Science, v. 27, n. 2, p. 215-29, 2008. Engel-Yeger B, Nagauker-Yanuv L, Rosenblum S. Handwriting performance, self-reports, and perceived self-efficacy among children with dysgraphia. Am J Occup Ther. 2009; 63 (2):182-92. Kirby et al. The development and standardization of the Adult Developmental Co-ordination Disorders/Dyspraxia Checklist (ADC). Research in Developmental Disabilities 31 (2010) 131–139. Mathiowetz V, Volland G, Kashman N, Weber K. Adult Norms for the Box and Block Test of Manual Dexterity. Am J Occup Ther 39:386-391, 1985 Brandão, S. Desenvolvimento psicomotor da mão. Rio de Janeiro: Enelivros, 1984. Chau T, Ji J, Tam C, Schwellnus H. A novel instrument for quantifying grip activity during handwriting. Arch Phys Med Rehabil 2006;87:1542-7. Pinheiro FH, Lourenceti MD, Santos LC. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: critérios diagnósticos. In: Capellini AS, Germano GD, Cunha VL, organizadores. Transtornos de aprendizagem e transtornos da atenção (da avaliação à intervenção). São José dos Campos: Pulso Editorial; 2010. p. 21-34. Capellini SA, Germano GD, Padula NAMR. Dislexia e distúrbio de aprendizagem: critérios diagnósticos. In: Capellini AS, Germano GD, Cunha VL, organizadores. Transtornos de aprendizagem e transtornos da atenção (da avaliação à intervenção). São José dos Campos: Pulso Editorial; 2010. p. 09-20. Biancotto M. et al. Neuromotor deficits in developmental coordination disorder: evidence from a reach-to-grasp task. Research in Developmental Disabilities 32 (2011) 1293–1300. Oliveira, GC. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. Ptrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1997. Camus M. et al. Mechanisms controlling motor output to a transfer hand after learning a sequential pinch force skill with the opposite hand. Clinical Neurophysiology 120 (2009) 1859–1865. Avaliação e requisitos para créditos Será realizada uma avaliação formal para fins de atribuição de notas durante a disciplina, com atividade para elaboração de avaliação e intervenção dos problemas motores em co-ocorrência com problemas de aprendizagem e atenção. Presença mínima de 75%; apresentação de artigos nos seminários; apresentação dos projetos; qualidade das análises críticas dos projetos e artigos apresentados.
Endereço dessa página web:
http://epmpg.info/disciplinas.php?tp=d&id=386
Endereço web auxiliar:

Inscrição:
www.psiquiatriaunifesp.posgrad.com.br
E-mail:
pgpsiquiatria@gmail.com
Telefone:
5576-4990 voip 1285

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(CC) 2015-2020 EPMpg.info 1.05 Câmara de Pós-Graduação e Pesquisa da Escola Paulista de Medicina UNIFESP.
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Informação errada ou incompleta: favor contatar diretamente secretaria do programa relacionado.
Acesso 23/02/2020 às 16:08. Ip 3.229.118.253. #285513 acessos.